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Mit der Etablierung von Pädagogischen Hochschulen haben sich diese als Zentren der Lehrerinnen- und Lehrerbildung profiliert, welche die professionelle Entwicklung von Lehrpersonen mit Angeboten zur Grundausbildung und beruflichen Weiterbildung begleitet. Grundfragen der beruflichen Weiterbildung von Lehrpersonen müssen nun in diesem Kontext neu beantwortet werden. Diese betreffen die Inhalte und Formate ebenso wie Fragen nach der Steuerung, nach dem Nutzen resp. der Verwertbarkeit oder nach dem Verhältnis zwischen Ausbildung und Weiterbildung.
Welche innovativen Stützsysteme für ein standardbasiertes Coaching/Mentoring im Praktikum haben sich herauskristallisiert? Existieren spezifische Kooperationsformen zwischen Ausbildungsverantwortlichen an den PHs und der Praxis? Inwieweit konnten sich bestimmte Modellvorstellungen von Coaching/Mentoring beim Berufseinstieg etablieren?